Силата на професионалните образователни общности

Разнообразие И Включване

Автор - Стоян Вазов

Преминете към раздела

Какво представляват общностите за професионално обучение?

3 вида професионални учебни общности

Пример за професионална учебна общност

Кои са компонентите на общността за професионално обучение?

5 предимства на професионалните учебни общности

Подобрете ученето с непрекъснато обучение в професионални учебни общности

В един бързо променящ се свят ние знаем, че трябва постоянно да се учим. Като хора ни е казано, че трябва да се учим през целия живот, за да останем уместни. В нашите организации знаем, че задоволяването на клиентите и спечелването на пазара изисква нашите екипи да стават по-добри в ученето по-бързо от променящите се условия.

Изучаване наидва със свои набори от предизвикателства.

Това е особено вярно, когато учите, докатоправя,в работна среда.

Тези предизвикателства стават по-трудни само когато се справят сами. Професионалистите, които работят сами, може да имат затруднения да намерят нови начини за използване на нови инструменти или за постигане на по-добри резултати. Те може дори да не са напълно наясно с новите подходи или новите изисквания.

В изолация всеки професионалист може да стане по-малко ефективен, възприеман като недосегаем с остарял подход и остарели умения.

Професионалните учебни общности съществуват, за да преодолеят тези предизвикателства. Те осигуряват пространство за непрекъснато усъвършенстване и учене за всички свои членове.

Нека проучим какво представляват общностите за професионално обучение (PLC) и шестте компонента на PLC. Освен това ще научите как общностите за професионално обучение са били използвани в областта на образованието и примера за това как преподавателите и учениците се възползват от тях.

Какво представляват общностите за професионално обучение?

През 1980 г. Доналд Шон въведе концепцията за група от професионалисти, формиращи група, за да разберат по-добре собствената си работа и да се справят с променящите се знания. Идеята наистина се запали след книгата на Peter SengeПетата дисциплинаизлезе през 1990 г.

Някъде след това терминът се свързва с педагозите и сферата на образованието. Но всяка област може да има професионална учебна общност. Ползите се обобщават отвъд преподавателите.

Например, PLC може да бъде полезен за мениджъри на първа линия или служители, които също служат като вътрешни обучители, треньори или ментори.

Общностите за професионално обучение са групи, които работят за подобряване на своите работни практики и процеси на текуща основа.

Професионалистите работят заедно в повтарящи се цикли, за да разработят по-добри подходи и да постигнат по-добри резултати. Те също работят заедно, за да проучват и въвеждат нова информация и инструменти по време на тези цикли.

Професионалните учебни общности са създадени с едно предположение: че винаги има начин, който може да осигури по-добър резултат. В PLC за обучение или обучение допускането е, че обучителят или треньорът може да предостави по-добро обучение. С по-добро представяне учениците или треньорите биха могли да приложат повече нови знания или умения за устойчива промяна в начина, по който работят.

Това е така, защото членовете на учебната общност извършват вградено в работата обучение и експериментиране през цялото време.

В една професионална учебна общност фокусът е върху резултата от желаните резултати. Членовете оценяват ефективността на общността въз основа на споделени цели. Например, ако целта е да се подобри ефективността на продажбите, те ще измерват ефективността на продажбите, за да преценят колко ефективно е тяхното колективно обучение.

Екипи от мениджъри, треньори , и ментори идентифицират текущите нива на постижения за членовете на своя екип или треньорите. След това те си поставят цел да подобрят това ниво. Това може да стане чрез подобрения в обучението или техники за управление на хора .

По време на процеса мениджърите или треньорите се събират, за да сравняват бележките и да разработват нови подходи. Те говорят за пречките и предизвикателствата, които възникват, и споделят какво работи или не. Вместо да се състезават, те биха работили заедно за постигане на цели в екипи. Всеки мениджър или треньор периодично оценява собствения си напредък в прилагането на нов подход и резултатите от работата или поведението на своя екип или треньори.

Мениджърите връщат тези резултати в общността и сравняват данните помежду си. Това помага да се осигурят доказателства, че обучаемите се движат в правилната посока. Групата може да промени подхода, ако данните показват, че не се движат в правилната посока.

Това е защото представяне на служителите във вакуум няма голямо значение. Мениджърите и обучителите могат да помогнат на членовете на своя екип да се подобрят, като сравнят данните за резултатите, за да установят базова линия.

В общността за професионално обучение всеки професионалист има достъп до ресурсите на другите мениджъри, треньори или обучители. Те се подкрепят взаимно в подобряването на своите лични и виртуални умения за обучение и насочване.

3 вида професионални учебни общности

Организациите могат да организират професионални учебни общности по различни начини. Ето три класификации и опит, които специалистите могат да използват за създаване на различни типове PLC:

1. Работни екипи

Треньори, обучители или мениджъри, които работят с работни екипи, които споделят подобни цели, могат да се съберат, за да формират общност за професионално обучение. Тъй като работните екипи споделят сходни цели, мениджърите може да имат общи предизвикателства, свързани с тези цели. Те също ще имат споделени етапи, които трябва да постигнат.

2. Теми

Вместо да групират PLC въз основа на подобни работни екипи, обучителите и треньорите могат също така да групират професионални учебни общности по теми. Например всички треньори, които развиват лидери в една и съща организация могат да се съберат, за да образуват PLC.

Тези треньори ще имат много общи неща, тъй като се фокусират върху едни и същи или подобни теми. Поради това те най-вероятно ще се натъкнат на подобни пречки и ще се възползват от сътрудничеството с хора с подобно мислене.

3. Отделения

И накрая, обучителите или мениджърите могат също така да формират професионални учебни общности, базирани на отдели.

Не всички отдели в една организация ще имат еднакви нужди от развитие. Например, слабо представяне в маркетинговия отдел не винаги ще има същата основна причина като лошото представяне във финансовия отдел. По същия начин, култивиране на креативност и любопитство и овластяването на членовете на екипа може да е различно във финансите отколкото в маркетинга.

В същото време мениджърите и треньорите могат да намерят общи тенденции между отделите, които може да бъде свързано с фирмената култура .

Пример за общност за професионално обучение на обучители

Членовете на общността за професионално обучение на обучители се срещат редовно. По време на тези срещи членовете обикновено покриват следното:

• Анализирайте данните на учениците от всички членове
• Поставете си нови учебни цели
• Помислете върху техните настоящи методи на преподаване
• Проучвайте и си сътрудничете, за да намерите нови най-добри практики
• Създайте план за прилагане на нови най-добри практики

Ето пример за професионална учебна общност:

Да кажем, че група обучители по развитие на ръководни кадри в технологична компания е сформирала професионална общност за обучение, за да развие по-добре нови лидери на компанията.

Те откриват, че мнозинството от техните ученици с „висок потенциал“ се борят подобрят меките си умения . В резултат на това тези нововъзникващи лидери постигат малък напредък в подобряването на собствените си работни резултати.

Заедно те си поставят цел да помогнат на своите ученици да разработят план за подобряване на своите меки умения преди края на тримесечието.

Обучителите отразяват настоящите си практики на преподаване. Правейки това, те откриват, че повечето от техните методи за обучение са базирани на съдържание и не позволяват на учениците да практикуват меки умения, мислейки в сценарии от реалния живот.

След като откриват това, обучителите се питат:

„Как можем по-добре да помогнем на нашите ученици да се подготвят да практикуват и развиват своите меки умения, за да подобрят представянето си за тази организация?“

Един от обучителите наскоро посети семинар за практическо обучение. Те предлагат реализирането на истински стратегически микропроекти, в които нововъзникващите лидери ще сформират временни екипи и ще работят заедно. Те ще трябва да използват меки умения като напр креативно мислене и комуникация.

Друг обучител повдига предизвикателството да накара учениците да се ангажират достатъчно, за да практикуват наистина нови умения. Групата идентифицира начин да има изпълнителен директор във всеки екип, който да моделира поведението и да засили важността.

Въоръжен с обмислен план, всеки обучител в общността за професионално обучение прилага версия на този подход със своите нововъзникващи студенти лидери. Всички те могат да се възползват от това упражнение, а обучаемите също се възползват от по-ефективен подход към своето развитие.

Кои са компонентите на общността за професионално обучение?

Терминът професионална учебна общност има тенденция да се използва прекалено много. Но не всички групи са PLC.

В областта на образованието шест компонента разграничиха PLC от другите групи.

Ричард Дюфур и Робърт Ийкър дефинираха тези компоненти с термини, които се отнасят за преподавателите в тяхната книга: „Професионални учебни общности на работа: Най-добри практики за подобряване на постиженията на учениците“.

Те също така разшириха тези концепции в по-новата си работа: „Учене чрез правене: Наръчник за работа в общностите за професионално обучение“.

Въпреки че DuFour и Eaker са писали специално за преподаватели, шестте компонента могат да се прилагат и за други професионалисти.

Нека разбием тези шест компонента на професионална учебна общност .

1. Споделена мисия, визия, ценности и цели

Всеки отделен преподавател и организация в професионална учебна общност трябва да функционира в рамките на една и съща мисия.

Заедно те установяват своята визия и ценности. Заедно те си поставят и общи цели.

Когато един член се бори с целта, други членове могат да обединят ресурсите си, за да осигурят подкрепа. Целият PLC се движи напред в същата посока.

Тогава те могат да постигнат целите си и да успеят в мисията си по-ефективно.

2. Сътрудничество

Сътрудничеството е присъщо на професионалните учебни общности. Всички членове на PLC трябва да работят заедно и възпитават култура на сътрудничество .

Те остават фокусирани върху общите си цели. Те също така си сътрудничат в ангажимента си за подобряване на работата на служителите и организационната ефективност.

Чрез сътрудничество, членовете:

• Споделяйте данни един с друг
• Разгледайте нови идеи
• Комбинирайте целите, за да ги постигнете по-ефективно

В резултат на това всеки член може да расте от прозренията на други членове.

3. Колективно проучване за намиране на най-добри практики и измерване на настоящата реалност

Членовете на общността за професионално обучение трябва да обединят своите ресурси.

Това е така, за да могат да изследват най-добрите практики в образованието и коучинга. Те идентифицират собственото си разбиране за преподаване и учене в сравнение с най-новите най-добри практики.

Те също така разглеждат текущите практики в тяхната организация.

Членове на PLC се събират, за да споделят знанията си и да развиват заедно най-добрите практики. Това може да им помогне да подобрят своите преподавателски способности и учебния опит на своите ученици.

4. Ориентиран към действие

Членовете на общността за професионално обучение вярват, че действието е това, което движи подобрението. За тази цел PLC трябва да бъде ориентиран към действие.

Членовете на PLC използват данните, с които разполагат, за да действат бързо и да създадат положителна промяна за своите ученици или екипи. Членовете на PLC могат също да споделят предишен опит и житейски уроци един с друг. Това от своя страна приканва другите в общността да предприемат действия, за да помогнат на техните методи на преподаване да се развият.

Учениците се учат чрез правене, но също и преподавателите. PLC изисква непрекъснато действие от всички свои членове.

5. Ангажирани с непрекъснато усъвършенстване

В общността за професионално обучение няма финална линия. Членовете на PLC се посвещават на непрекъснатото подобряване на своите методи на преподаване и обучение. Те също така се ангажират с подобряването на резултатите за служителите и организациите.

Това може помогнете за събуждането на потенциала на служителите и непрекъснато подобряват своя опит в обучението.

Членове на общност за професионално учене споделят своите ресурси, за да си помагат непрекъснато да се учат и подобряват.

6. Ориентирани към резултати

Професионалните учебни общности се грижат и приоритизират резултатите на своите ученици и организация.

Те оценяват успеха на своя PLC въз основа на конкретно подобрение на служителите.

За да направят това, членовете на PLC непрекъснато оценяват усилията си. Те сравняват своите резултати с целите, които са си поставили за постигане.

Ако служителите не се подобрят, PLC преподавателите и фасилитаторите променят методите си, за да са сигурни, че всеки обучаем може да успее. В крайна сметка всеки член на общността за професионално обучение трябва да носи отговорност за своите цели.

5 предимства на професионалните учебни общности

Защо мениджърите или други професионалисти трябва да обединяват сили и да формират общности за професионално обучение?

Както мениджърите, така и отделните сътрудници могат да се възползват от това да бъдат част от PLC. Ето пет от тези предимства:

1. Подобрява растежа и представянето на мениджърите и треньорите, както и на техните екипи или треньори

Членовете на професионална учебна общност създават социални връзки помежду си.

С времето могат научете се да се доверявате по-добре един на друг . Това може да им помогне да си сътрудничат по-ефективно. Може да помогне и за професионално развитие.

Техен социалната връзка може да помогне за стимулиране на растежа и ефективността за себе си и своите ученици.

Заедно те обмислят най-добрите практики, за да продължат да подобряват своите методи. Те могат да работят и върху организационното подобряване.

2. Подхранва безопасно място за задаване на въпроси

Изследванията показват, че професионалните учебните общности създават безопасни възможности за започване на диалог .

Мениджърите и обучителите могат да изразят своята несигурност и да задават въпроси. Това е така, защото несигурността се цени и поддържа в PLC процеса.

Професионалистите, които са част от PLC, постоянно поставят под въпрос и преоценяват своите работни практики и методи на обучение. Те никога не приемат, че сегашният им начин на правене на нещата е най-добрият начин.

Този фокус върху учене как да се учи помага им да преодолеят егото. Те могат също така да помогнат по-добре на своите екипи и модел на мислене за учене и растеж .

3. Поддържа професионалистите в крак с най-новите изследвания и технологии

Може да е лесно да изостанете от най-новите изследвания и технологии в обучението и коучинга. Но членовете на общността за професионално обучение имат предимство с това.

Те непрекъснато се стремят да подобряват екипа и индивидуалните резултати от своите преки подчинени. Те също работят за преоценка на своите методи за управление и развитие.

Поради това те са подтикнати да търсят нови изследователски и нововъзникващи технологични инструменти.

За членовете на общността за професионално обучение е по-лесно да бъдат в крак с всичко и да разпознават потенциала на новите идеи и инструменти. Това е така, защото те не работят сами. Те обединяват своите ресурси и енергия заедно.

Един мениджър в PLC не трябва да е в крак с всичко сам. Вместо това те могат да извършат някои изследвания. След това те могат да споделят своите открития с общността. Те също ще научат какво са открили другите.

Заедно те могат да тестват нови технологии и методи по-ефективно. Това е така, защото те имат няколко групи обучаеми с обединените си сили.

4. Помага на мениджъри, треньори и обучители да развият рефлективна практика

Да бъдеш член на общност за професионално обучение може да помогне на професионалистите да станат по-умели в саморефлексия . Саморефлексията в този случай включва преглед по специфичен начин на собствените методи на управление и обучение и обръщане на внимание на това, което работи или не работи. Практикуването на размисъл с други може да помогне на мениджъра или обучителя да разбере по-добрезащонещо работи или не работи добре.

Събирането като общност може да предостави нови перспективи и свежи идеи, които да помогнат за подхранването на тези самоотражения.

5. Осигурява чувство за цел

Общностите за професионално обучение също могат да осигурят на мениджърите, обучителите и треньорите общо чувство за цел.

Това е така, защото PLC трябва да работят въз основа на общи цели, ценности и мисия на своите членове. Тази споделена визия може да поднови чувството за цел и цел на професионалиста чувство на принадлежност .

Подобрете ученето с непрекъснато обучение в професионални учебни общности

Независимо дали сте преподавател, работещ професионалист или сте начело на организация, общностите за професионално обучение могат да ви помогнат.

Използването на елементите на общностите за професионално обучение може да ви помогне да израснете като личност и да постигнете целите си.

Опитайте демонстрация на виртуалния коучинг на Well-Being за служители . Ще видите как непрекъснатото обучение може да стимулира растежа на целия човек и устойчиви организационни резултати.