Ученето чрез преживяване насърчава служителите да притежават своето обучение

Коучинг

Автор - Стоян Вазов

Преминете към раздела

Какво е учене чрез преживяване? А кой е Дейвид Колб?

4-те етапа на цикъла на обучение чрез преживяване

Основните цели на обучението чрез преживяване

9-те стила на учене чрез преживяване

Аргументи за и против теорията за обучение чрез преживяване

Как да приложим метода на обучение чрез преживяване: 3 полезни съвета

Опитайте обучение чрез преживяване за вашата работна сила

Когато мислите за учене, какъв сценарий имате предвид?

Традиционното корпоративно обучение обикновено се провежда под формата на лекция. Може да се случи известна ангажираност с материала, но това не е в основата на методологията на обучение.

Ученето чрез преживяване предлага алтернатива на традиционните стилове на учене.

Ученето чрез преживяване поставя обучаемия в челните редици на процеса и му позволява да преживее материала сам.

Нека проучим какво е обучение чрез преживяване, неговите плюсове и минуси и как то може да бъде от полза за хората във вашата организация.

Какво е учене чрез преживяване? А кой е Дейвид Колб?

Ученето чрез преживяване включва преподаване на нови концепции с реален опит, за да се развие и събуди човешкия потенциал, вместо да се използват традиционни лекционни методи.

Дейвид Колб за първи път разработи теорията за учене чрез преживяване през 1984 г. Дейвид Колб е психолог и образователен теоретик. Можете да получите достъп версията на неговата теория, която беше актуализирана през 2011 г. тук .

Теорията за учене чрез преживяване на Kolb дава своята дефиниция както следва:

„Процесът, при който знанието се създава чрез трансформиране на опита. Знанието е резултат от комбинацията от схващане и трансформиране на опита.'

Теорията на Колб за ученето е различна от другите модели на учене. Когнитивните теории поставят акцент върху умствените процеси , докато поведенческите теории не вземат под внимание субективните преживявания.

За разлика от това, теорията за учене чрез преживяване възприема холистичен подход към ученето.

Според тази теория няколко фактора влияят върху процеса на обучение, включително:

• Фактори на околната среда
• Познание
• Емоции
• Минали преживявания

С този тип обучение преподавателите целенасочено ще се ангажират със своите обучаеми в реални преживявания, вместо да им изнасят лекции по дадена тема. Те също така ще насърчат фокусирано размишление.

Ученето чрез преживяване може да се използва в гимназии и висше образование. Но може да се използва и в работна среда.

4-те етапа на цикъла на обучение чрез преживяване

Ученето чрез преживяване не се случва изведнъж. Вместо това се случва на четири етапа. Нека да разгледаме как работи процесът на обучение чрез преживяване и да разгледаме някои примери за обучение чрез преживяване.

Етап 1: конкретно преживяване

По време на този етап от обучението реалните взаимодействия с хората в ежедневните ситуации са ключови.

В този момент обучаемият все още няма систематичен подход за решаване на проблемите от реалния свят или за справяне със ситуация. Вместо това те ще разчитат на това, което чувстват.

На този етап е важно да запазите непредубедеността си и гъвкавостта да се променяте по време на учебните ситуации. Ето един пример. Да кажем, че служителите преминават през обучение за лидерство.

На този етап хората могат да се разделят на групи с предизвикателна задача за изпълнение. Те ще трябва да практикуват своите лидерски умения в реално преживяване.

Етап 2: рефлексивно наблюдение

Този етап не е толкова свързан с правенето. Вместо това става дума за отразяване.

След като учащите достигнат този етап от учебния цикъл, те са в състояние да разберат ситуациите от различни гледни точки. Те могат да наблюдават учебна ситуация, използвайки собствените си мисли и чувства.

От тяхна гледна точка те могат да формират собствено мнение.

Да продължим с предишния пример. След като изпълни дадена задача, всеки участник в обучението може да обмисли как се е справил. Те могат да обсъдят с ръководителя на обучението как е минал опитът.

Освен това те могат да направят наблюдения за това какво е минало добре, какво не и как смятат, че могат да се подобрят.

Етап 3: абстрактна концептуализация

Вместо да учи, използвайки чувства, както в първия етап, абстрактната концептуализация използва теории, логика и идеи. Те се използват за разбиране на проблем или ситуация.

По време на тази фаза обучаемите могат използвайте систематично планиране да развият свои собствени теории за това как да решат проблем.

В примера за обучение по лидерство, хората могат да направят връзки между своя опит по време на дейността и всяко друго знание, което имат, което могат да приложат в ситуацията.

Етап 4: активно експериментиране

На този етап обучаемите отново експериментират с реални, активни ситуации.

Те основават действията и обучението си върху това, което вече са преживели в етапи от едно до три.

Обучаемите могат да възприемат практичен подход, за да помислят какво би работило по-добре от това, което вече са опитали в първия етап.

В обучението по лидерство хората се връщат към първото упражнение. Но те ще опитат нови методи за решаване на предизвикателната задача въз основа на техните идеи, генерирани от етапи два и три.

След като този етап приключи, обучаемите могат да се върнат обратно към конкретния опит в първи етап.

Основните цели на обучението чрез преживяване

Ученето чрез преживяване е проектирано с четири конкретни цели. Нека да разгледаме всеки един.

1. Агенция

Тъй като обучаемите преминават през реални преживявания, те имат собственост върху процеса на обучение.

В резултат на това те са овластени да използват своята креативност и интелектуално любопитство, за да намерят нови начини за решаване на проблеми.

2. Компетентност

Ученето чрез преживяване предоставя на обучаемите разнообразни контексти, за да тестват знанията си.

Поради това обучаемите придобиват необходимата им компетентност, за да приложат знанията и уменията си в няколко ситуации от реалния свят.

3. Принадлежност

С този процес обучаемите участват активно в обучението си.

Те могат да се чувстват свързани не само със своите връстници и инструктори, но и със самия учебен материал.

4. Бъдещи възможности

Ученето чрез преживяване позволява на учащите да разсъждават и теоретизират за различни контексти.

Тези умения могат да им помогнат да намерят и да се свържат с бъдещи възможности за обучение. Те се учат как да учат.

9-те стила на учене чрез преживяване

Ученето чрез преживяване не е задължително да се случва по един и същи начин за всички. Колб обяснява това има няколко стила, които можете да използвате за прилагане на учене чрез преживяване .

Ето девет стила на обучение чрез преживяване, които можете да адаптирате, за да отговарят най-добре на вашата организация:

1. Отразяване

Някой, който практикува отразяващия стил, ще използва търпение, за да слуша, докато другите предприемат действия.

За да използват този стил, обучаемите трябва да имат отворен ум, за да събират информация от няколко източника.

Този стил позволява на обучаемите да видят проблема от няколко гледни точки.

2. Иницииране

Обучаемите, които използват иницииращия стил, не се страхуват от провал. Те ще опитат метод, след това ще опитат нещо ново, ако не успее.

Няма притеснение от факта, че те първи се провалиха.

Учащите, които предпочитат този стил, могат да се възползват от възможностите да учат, без да се въздържат.

3. Актьорство

Обучаемите, които използват актьорския стил, обикновено са настоятелни и фокусирани върху постиженията. Освен това са точни и смели.

Ако имат краен срок, ще намерят начини да решат проблемите навреме. Когато се ангажират с цел, те остават свързани.

Учениците с този стил са талантливи в решаването на проблеми с ограничени ресурси.

4. Представяне

Тези, които използват стила на въображението, обикновено са креативни и типично емпатични лидери. Те също така ще са склонни да се грижат и да се доверяват на другите.

Поради това те имат самосъзнание и също така изпитват съпричастност към другите по време на учебния опит.

Те обичат да помагат на другите при проблеми и да измислят визии за бъдещето.

Хората с този стил на учене също ще се чувстват по-удобно в двусмислени ситуации в сравнение с други.

5. Мислене

Тези, които използват мислещия стил на учене, са структурирани, но скептични. Те използват логиката, за да направят своите аргументи.

Те също така ще предпочетат да използват количествени инструменти, когато анализират проблем.

Обучаемите с този стил могат ефективно да комуникират своите идеи. Освен това те могат да правят преценки сами.

6. Анализиране

Стилът на анализиране изисква някой, който е методичен и прецизен.

Тези хора са плановици. Те обичат да имат цялата информация под ръка, за да видят пълната картина и да намалят грешките.

Те също така ще използват критично мислене, за да анализират ситуация.

7. Вземане на решение

Обучаемите, които използват решаващия стил, могат да се съсредоточат върху едно нещо наведнъж и да се ангажират с него.

Тези обучаеми имат реалистична представа за даден опит. Те също са отговорни и директни.

Обучаемите, които предпочитат този стил, могат да намерят практически решения на своите проблеми.

8. Балансиране

Хората, използващи стила на балансиране, могат да преодолеят различията между другите.

Тези обучаеми са изобретателни и адаптивни. Те могат лесно да идентифицират слепи петна в дадена ситуация.

9. Преживяване

Обучаемите със стил на преживяване са ангажирани и интуитивни. Те са най-добрите в работата в екип и изграждането на взаимоотношения.

Тези учащи също се чувстват удобно да изразяват емоциите си.

Аргументи за и против теорията за обучение чрез преживяване

Не всички са съгласни, че ученето чрез преживяване е най-добрият начин за учене.

Ползи от ученето чрез преживяване

Според изследването на Колб има връзка между стила на учене на човек и кои специалности в колежа избира.

Това предполага, че използването на метода на обучение чрез преживяване и разбирането на техния стил на обучение чрез преживяване може да помогне на учениците да намерят основна и подходяща професия.

Ученето чрез преживяване също може да помогне на учащите да открият силните си страни, докато учат. Обучаемите могат да адаптират стила си на учене към силните си страни. Те също могат да работят върху слабостите си, за да ги намалят.

Аргументи срещу ученето чрез преживяване

Някои проучвания показват, че нечий стил на учене не е стабилен във времето . Това означава, че това, което някога е работило, може не винаги да е най-ефективният метод за учене за тях.

Някои критици смятат, че методът на обучение чрез преживяване е просто твърде ограничителен. Той също така не успява да разгледа как неотразяващият опит може да помогне в процеса на обучение.

Други смятат, че тази теория не успява да анализира как ученето се случва в по-големи групи. Активното участие на всички във всички етапи на обучение може да бъде трудно и отнемащо време, когато има много хора в група.

Как да приложим метода на обучение чрез преживяване: 3 полезни съвета

Искате ли да изпробвате метода на обучение чрез преживяване във вашата организация? Ето как можете да започнете.

1. Насърчавайте взаимодействието на обучаемите

Създаването на интерактивна учебна среда е ключово за ученето чрез преживяване. Трябва да направите повече от това да оставите инструктор да изнесе лекция.

Вместо това намерете начини да насърчите служителите си да взаимодействат с учебната среда.

Техният собствен практически опит е това, което трябва да им помогне да учат.

Дайте им възможност да се опитат да намерят свои собствени решения и да обмислят резултатите. След това те трябва да имат още една възможност да опитат отново въз основа на това, което са научили.

Ето един пример. Да приемем, че обучавате служителите си на нова методология за управление на проекти, която скоро ще бъде въведена.

След като им обясните основите на методологията, можете да ги разделите на групи и да симулирате проект, който трябва да управляват.

Те ще трябва да измислят реални решения, за да управляват проекта и да се учат от грешките си.

2. Ангажирайте и петте сетива

Намерете начини да ангажирате всичките пет сетива по време на момент на учене чрез преживяване.

По подразбиране зрението на хората вече ще бъде включено. Но и другите сетива са важни.

Дайте истински инструменти, които обучаемите могат да усетят и докоснат. Пресъздайте звуците, които биха чули в реална ситуация.

Това е така, защото ангажирането на сетивата може да помогне за запазване на информация. Обонянието е усещането, което задейства най-много паметта .

Така че, ако можете да намерите начин да включите миризмата в учебния си опит, възползвайте се от възможността да го направите.

Ето един пример. Да приемем, че обучавате служители на безопасност на работното място за строителни обекти.

На строителните обекти често присъстват няколко миризми, като миризма на дървен материал или боя. Това може да са важни миризми, които да включите в тренировъчната среда.

Но не всички учебни преживявания ще имат възможност да включват миризма. В такъв случай се съсредоточете върху ангажирането на сетивата, които имат най-голям смисъл.

3. Създайте среда, подобна на истинската

Свържете всичко заедно, като предоставите на служителите си среда, която е възможно най-близка до преживяванията в реалния свят.

Ангажирането на петте сетива вече прави една стъпка в правилната посока. Но ако можете безопасно да накарате вашите служители да учат в същата среда, в която ще работят, направете го. Това ще им даде директен опит с учебния материал.

Ако това не е възможно, опитайте се да копирате реалната среда колкото е възможно повече.

Ако преподавате лидерски умения, дайте реална възможност на вашите обучаеми да ръководят.

Във всеки случай провалът трябва да е безопасен. Например, не карайте служителите си да се учат да ръководят реален клиентски проект, поне не като самостоятелно. Те ще бъдат нервни от провал и няма да искат да експериментират толкова много.

Когато е безопасно да се провалите, безопасно е и да експериментирате. Това ще им позволи да придобият по-богат опит.

Опитайте обучение чрез преживяване за вашата работна сила

Ученето чрез преживяване не е подходящо за всички учебни ситуации, но може да бъде изключително ефективно, когато се използва правилно.

Да знаете кой тип обучение работи най-добре за дадена тема е важно за подобряване на човешкия капитал във вашата организация.

Well-Being помага на организациите да развиват и поддържат високоефективни бизнеси и хора. Насрочете демонстрация за да видите как вашата организация може да се възползва от Well-Being.